Здравствуйте, уважаемые родители!
Позади этап знакомства.
17 мая в нашем классе состоялось первое родительское
собрание, где мы увидели друг друга, познакомились, создали наш первый творческий проект, заполнили и (почти все) сдали важные документы.
ПОЗДРАВЛЯЮ С РОЖДЕНИЕМ 1 "А" КЛАССА!
-с хорошо развитой речью;
-умеющий слушать и слышать;
-аккуратно раскрашивать, штриховать, обводить по точкам;
-понимающий, что означает две клетки вниз, одну вверх;
-способный найти различия на рисунках;
-определить последовательность и продолжить её;
-скопировать узор по клеткам;
-и владеющий ножницами, то научить его читать и писать не составит большого труда.
По итогам моих встреч с детьми обнаружились некоторые "точки роста".
1. Умение слышать и называть первый и последний звук (фонематический слух).
Иногда дети, даже не имеющие никаких
проблем со звукопроизношением, попросту «не слышат» тот или иной звук, заменяя
его другим.
Нарушения фонетического слуха приводят к отставанию развития речи, проблемам с
восприятием и произношением звуков и, как следствие, ухудшению уровня
социального общения ребенка и снижению обучаемости.
Но
на этот процесс можно влиять. Существуют различные приемы для развития
фонематического слуха. Очень многие упражнения можно делать с ребенком и дома,
в рамках самостоятельной работы. Например:
1)
«Я тебя узнал!»
Договоритесь
с ребенком, какой звук он должен узнать. Затем взрослый произносит подряд
несколько звуков, а ребенок, услышав «свой» звук, хлопает в ладоши.
2)
«Правильно – неправильно».
Приготовьте
яркие картинки с изображением разных предметов. Показывайте их ребенку и
называйте, но не правильно, а заменяя первую букву слова другой. Например,
вместо корова – борова, вместо стул – фтул, вместо чашка – кашка и т.д. Услышав
правильное слово, ребенок прихлопывает в ладошки или притопывает ногой.
3)
«Собери слово».
Взрослый
говорит звуки слова по отдельности (Р-Ы-Б-А), а ребенок должен назвать слово
целиком. А можно поиграть и наоборот, чтобы дети называли звуки.
4)
Игры с карточками.
Из
набора картинок ребенок должен найти изображение предмета, в котором заданный
звук находится в начале слова, в конце, в середине. Например, Р — Река, тигР, матРос.
5)
Игра «Кто больше?» Кто
больше придумает слов на заданный звук.
2. Графические диктанты
развивают
следующие навыки и умения у дошколят:
-
координация движений;
-
внимание;
-
память;
-
усидчивость;
-воображение;
-
словарный запас;
-мелкая
моторика;
-орфографическая
зоркость.
Одновременно с физическими навыками ребенок повышает самооценку. Он осознает необходимость восприятия инструкции на слух. Делает работу четко и быстро, не отвлекаясь на птичку в окошке или смех соседа по парте. Умение держать карандаш, выполнять устные инструкции, расшифровывать текст, писать – отличная база для подготовки к первому классу.
ССЫЛКА НА ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ
Желаю
Вам:
· Хорошо
отдохнуть, загореть, повеселиться, позаниматься спортом и набраться сил к первому
учебному году.
· Закаливайтесь
и запасайтесь витаминами, чтобы не болеть в 1 классе.
· Будьте
послушными и заботливыми детьми.
· Тренируйте
свою память и логическое мышление (учите стихи, играйте в игры на запоминание, развивайте
свой фонематический слух, пишите графические диктанты).
· Развивайте
свою фантазию и воображение (придумывайте стихи, сказки, загадки). Мастерите
поделки из разных материалов.
